Inspiration und Impulse

Das ist für mich der ausschlaggebende Punkt zu sagen, wenn Kinder in der Schule im letzten stabilen System in unserer Gesellschaft andocken sollen, dann braucht es Zeit für Beziehung und Zeit für Bindung. Und all das geht unter.

Die größte Fehlannahme ist, dass es funktioniert, allen Kindern den gleichen Stoff zu vermitteln auf eine gleiche Art und Weise und in ein gleiches Leistungssystem zu zwingen.

Von ganz vielen Schülern: 'Es interessiert sich doch sowieso keiner für uns' ist der schlimmste Satz. Wenn Kinder in der Schule sagen 'Unsere Meinung zählt nicht und interessiert sich keiner für uns', dann finde ich das ganz schlimm.

Wenn wir nicht in Bildung investieren, dann graben wir uns selbst das eigene Grab, weil das, was unsere Kinder jetzt lernen - gehorchen, funktionieren, aber nicht eigenständig denken - damit werden die, wenn die Erwachsene sind, nicht gesellschaftsfähig sein.

Ich bin doch in der Schule auch permanent Feuerwehr. Ich muss einschätzen können: ist das ein Trauma? Spielt der mir was vor? Ist das eine leichte Psychose oder ist das nur Pubertät? All diese Einschätzungsfähigkeiten bekomme ich gar nicht.

Die wichtigsten Erkenntnisse:

• Ein Fünftel aller Kinder zeigt bereits psychische Auffälligkeiten - das Bildungssystem trägt maßgeblich dazu bei

• Beziehungsarbeit ist der Schlüssel: Ohne Zeit für Bindung und Beziehung können Kinder nicht lernen und sich entwickeln

• Das System arbeitet gegen Individualität: Gleichmacherei und Leistungsdruck ersticken die Persönlichkeitsentwicklung

• Lehrkräfte brauchen Trauma-Kompetenz: Ohne psychologische Grundausbildung sind sie den Herausforderungen nicht gewachsen

• Politischer Wandel ist nötig: Ein Staatsvertrag für Bildung könnte die Abhängigkeit vom Geburtsort beenden

• Neue Lernformen: Problem- und dilemmabasiertes Lernen statt Fächertrennung

• Schule als Zufluchtsort: Bei konsequenter Ausrichtung auf mentale Gesundheit würde Schule zum sicheren Hafen für Kinder

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